No de hecho es un proceso complicado que requiere experiencia e interés por parte de los involucrados. El aprendizaje es un proceso que si es observable en cuanto a estrategias y métodos que se emplean para lograrlo; sin embargo la parte importante del proceso no se puede observar directamente no podemos saber realmente que esta pasando en el cerebro de cada alumno. Quizá si el alumno realiza ciertas actividades estipuladas en el módulo con eficiciencia seria una forma de ver ese aprendizaje. Por otro lado el aprendizaje que como maestros obtenemos a través de nuestra experiencia si lo podemos observar y hasta hacer mejoras a partir de ellas.
La medición va más allá de unas preguntas y de un porcentaje en alguna prueba, no podemos medir el conocimiento con un solo factor mas bien seria como la integración del saber conocer y saber hacer (el qué y el cómo), pero no cubren la parte de valores (el con quién y el para qué) es decir el saber convivir y saber ser.
Los contenidos deben ser contextualizados y de relevancia para el alumno, aún así si el tema a tratar es trivial pero si cumple con la competencia a desarrollar esta bien ya que lo que interesa es la competencia del alumno.
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¡Hola Karla! Que comentarios tan acertados realizas, tienes mucha razón. Es muy cierta e interesante tu reflexión respecto a lo que pasa en cada alumno. Las fortalezas que encuentro en tu trabajo son relacionadas a la interrelación que haces entre aprendizaje y competencias, ya que consideras al alumno como un ser pensante, pero también como un ser vivo realizando una función que en efecto solo podemos observar más no medir. Sin embargo consideras que aún así podemos realizar mejoras, sin ajustarnos al concepto literal de medición, ya que al contar con las mismas funciones del "ser" al igual que los alumnos;debemos involucrar la parte de valores que mencionas propiciando desarrollar las competencias.
ResponderEliminarHola Karla:
ResponderEliminarLa pregunta que me gustaría que te planearas con respecto a las teorías, más que elijas alguna, es como estas te presentan una base en los procesos de enseñanza que desarrollas, aún más cuales son las que mejor se adaptan a las condiciones reales de tu contexto, ya que todas ofrecen alguna característica adecuada, sirva de ejemplo que el conductismo en la teoría ya es obsoleto pero en el modelo de enseñanza sigue operando, al punto que quiero llegar es que a partir de las teorías que más se adapten a tu entorno deberán ser congruentes con las actividades que selecciones en tu propuesta didáctica, ya que estas formaran parte de la fundamentación de la misma.
Saludos cariñosos