No de hecho es un proceso complicado que requiere experiencia e interés por parte de los involucrados. El aprendizaje es un proceso que si es observable en cuanto a estrategias y métodos que se emplean para lograrlo; sin embargo la parte importante del proceso no se puede observar directamente no podemos saber realmente que esta pasando en el cerebro de cada alumno. Quizá si el alumno realiza ciertas actividades estipuladas en el módulo con eficiciencia seria una forma de ver ese aprendizaje. Por otro lado el aprendizaje que como maestros obtenemos a través de nuestra experiencia si lo podemos observar y hasta hacer mejoras a partir de ellas.
La medición va más allá de unas preguntas y de un porcentaje en alguna prueba, no podemos medir el conocimiento con un solo factor mas bien seria como la integración del saber conocer y saber hacer (el qué y el cómo), pero no cubren la parte de valores (el con quién y el para qué) es decir el saber convivir y saber ser.
Los contenidos deben ser contextualizados y de relevancia para el alumno, aún así si el tema a tratar es trivial pero si cumple con la competencia a desarrollar esta bien ya que lo que interesa es la competencia del alumno.
viernes, 4 de junio de 2010
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son: la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo. Ya que el alumno aprende de todo aquello que le encuentra sentido, relevancia, implique un desafió alcanzable y que además este vinculado a su entorno y a sus conocimientos previos; también el hecho de trabajar solo y colaborativamente con los miembros de su grupo, la interacción con el docente permite que el alumno construya y reestructure su conocimiento previo y almacene la información útil en su memoria de largo plazo. Todo ello hará diferencia en la calidad de aprendizaje del alumno, brindando herramientas que no se limitan a una sola materia y fortalecen el desarrollo de competencias disciplinares.
El nuevo modelo y el mundo globalizado requieren alumnos competentes que hagan uso integral de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas, que sean capaces de resolver cada situación nueva que se les presente y aprender de ellas aplicando acciones de respeto, comunicación, trabajo colaborativo, investigación, análisis y responsabilidades en su vida laboral o personal.
Ya en menor medida la perspectiva conductista es congruente, ya que con el nuevo modelo no se pretende que al alumno sea un robot que trabaje de manera mecánica y repetitiva. Sin embargo es utilizada ya estando en el aula, porque en algunas actividades se requiere trabajar de esa forma.
En si todas las concepciones de aprendizaje mencionadas se ven a nivel personal y a nivel de interacción con la sociedad y son útiles durante el proceso de aprender; depende del facilitador el decidir, cual concepción es la adecuada para desarrollar cierta competencia y en que momento, cómo, cuándo dentro de la clase es oportuna llevarla a cabo.
El nuevo modelo y el mundo globalizado requieren alumnos competentes que hagan uso integral de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas, que sean capaces de resolver cada situación nueva que se les presente y aprender de ellas aplicando acciones de respeto, comunicación, trabajo colaborativo, investigación, análisis y responsabilidades en su vida laboral o personal.
Ya en menor medida la perspectiva conductista es congruente, ya que con el nuevo modelo no se pretende que al alumno sea un robot que trabaje de manera mecánica y repetitiva. Sin embargo es utilizada ya estando en el aula, porque en algunas actividades se requiere trabajar de esa forma.
En si todas las concepciones de aprendizaje mencionadas se ven a nivel personal y a nivel de interacción con la sociedad y son útiles durante el proceso de aprender; depende del facilitador el decidir, cual concepción es la adecuada para desarrollar cierta competencia y en que momento, cómo, cuándo dentro de la clase es oportuna llevarla a cabo.
sábado, 8 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia.
¡Buenas tardes a tod@s!
Uno cuando es niño siempre quiere ser algo ya sea ser bombero, astronauta, en mi caso ser maestra, al estar en el bachillerato tenía la idea de ser educadora pero por motivos de salud de mi mamá ya no pude ir a estudiarlo, después quise estudiar en la normal de Bacalar. Un día de casualidad me encontré a una prima quien me dijo que en la Universidad de Quintana Roo existía la carrera de lengua inglesa con un perfil de egreso docente, no lo pensé dos veces y fui informarme, como me agrado la escuela y el plan de estudios decidí estudiarla. Ya estando a la mitad de la licenciatura realice mi servicio social dando clases de asesoría en una secundaria y durante los dos últimos semestres de la universidad vimos algunas materias enfocadas en la pedagogía del inglés, dentro de las actividades realizadas en estas materias estaba la observación de clases en todos los niveles educativos, la planeación de clases desde nivel preescolar hasta nivel universitario, la realización de material a utilizar en las clases planeadas así como dar clases y llevar a cabo las planeaciones.
Al poco tiempo de egresar de la carrera, comencé a trabajar en el conalep, fue una experiencia que desde el inicio me gusto, pero al mismo tiempo me di cuenta que no era lo mismo la teoría o las mini clases que hacia en el salón, que el estar sola en los grupos con número grande de alumnos y con innumerable situaciones inesperadas.
Todo ello me fue interesando más en lo que hacia, pienso que uno nunca deja de ser alumno ya que cada día se aprende, como persona creo que muchos de mis alumnos siempre tienen algo que enseñarme y de alguna forma me motivan a seguir en esta noble labor.
El ser docente a un nivel medio superior trae consigo mucho enriquecimiento personal y laboral, porque te permite hacer aprender a escuchar, a convivir, a ser solidario, a reconocer nuestros errores y trabajar para no cometerlos de nuevo, ver que estrategias funcionan y cuales no, compartir información con la plantilla docente sobre estrategias utilizadas en su clase o preguntar como van ciertos alumnos con ellos. Y los alumnos están en una edad en la cual decidirán que estudiar en el futuro, además de tener más responsabilidades con la sociedad, creo que es un punto vulnerable en su vida y si no los apoyamos, pueden tomar un sendero equivocado en la vida.
El mejor motivo de satisfacción que tengo es el que te dan los alumnos al decirte gracias por su consejo, el que te pidan ayuda o cuando andas paseando y se te acercan a saludarte; es un sentimiento que te llena porque te das cuenta que te recuerdan y has contribuido para que ellos puedan seguir su camino.
Un motivo de insatisfacción es cuando no tengo el interés de todos los alumnos en la materia y por consiguiente no trabajan, también cuando de repente por parte de administración no te avisan con tiempo que lo alumnos tienen que asistir a conferencias, resolver encuestas u otras situaciones, cuando tu ya tienes planeado que hacer ese día y quizá con trabajo lograste conseguir el audiovisual que al final resulta ser una clase perdida.
Aunque esto último creo que pasa en muchos planteles y siempre tenemos que ingeniar una forma de cumplir el objetivo final.
Hasta luego, se cuidan.
Uno cuando es niño siempre quiere ser algo ya sea ser bombero, astronauta, en mi caso ser maestra, al estar en el bachillerato tenía la idea de ser educadora pero por motivos de salud de mi mamá ya no pude ir a estudiarlo, después quise estudiar en la normal de Bacalar. Un día de casualidad me encontré a una prima quien me dijo que en la Universidad de Quintana Roo existía la carrera de lengua inglesa con un perfil de egreso docente, no lo pensé dos veces y fui informarme, como me agrado la escuela y el plan de estudios decidí estudiarla. Ya estando a la mitad de la licenciatura realice mi servicio social dando clases de asesoría en una secundaria y durante los dos últimos semestres de la universidad vimos algunas materias enfocadas en la pedagogía del inglés, dentro de las actividades realizadas en estas materias estaba la observación de clases en todos los niveles educativos, la planeación de clases desde nivel preescolar hasta nivel universitario, la realización de material a utilizar en las clases planeadas así como dar clases y llevar a cabo las planeaciones.
Al poco tiempo de egresar de la carrera, comencé a trabajar en el conalep, fue una experiencia que desde el inicio me gusto, pero al mismo tiempo me di cuenta que no era lo mismo la teoría o las mini clases que hacia en el salón, que el estar sola en los grupos con número grande de alumnos y con innumerable situaciones inesperadas.
Todo ello me fue interesando más en lo que hacia, pienso que uno nunca deja de ser alumno ya que cada día se aprende, como persona creo que muchos de mis alumnos siempre tienen algo que enseñarme y de alguna forma me motivan a seguir en esta noble labor.
El ser docente a un nivel medio superior trae consigo mucho enriquecimiento personal y laboral, porque te permite hacer aprender a escuchar, a convivir, a ser solidario, a reconocer nuestros errores y trabajar para no cometerlos de nuevo, ver que estrategias funcionan y cuales no, compartir información con la plantilla docente sobre estrategias utilizadas en su clase o preguntar como van ciertos alumnos con ellos. Y los alumnos están en una edad en la cual decidirán que estudiar en el futuro, además de tener más responsabilidades con la sociedad, creo que es un punto vulnerable en su vida y si no los apoyamos, pueden tomar un sendero equivocado en la vida.
El mejor motivo de satisfacción que tengo es el que te dan los alumnos al decirte gracias por su consejo, el que te pidan ayuda o cuando andas paseando y se te acercan a saludarte; es un sentimiento que te llena porque te das cuenta que te recuerdan y has contribuido para que ellos puedan seguir su camino.
Un motivo de insatisfacción es cuando no tengo el interés de todos los alumnos en la materia y por consiguiente no trabajan, también cuando de repente por parte de administración no te avisan con tiempo que lo alumnos tienen que asistir a conferencias, resolver encuestas u otras situaciones, cuando tu ya tienes planeado que hacer ese día y quizá con trabajo lograste conseguir el audiovisual que al final resulta ser una clase perdida.
Aunque esto último creo que pasa en muchos planteles y siempre tenemos que ingeniar una forma de cumplir el objetivo final.
Hasta luego, se cuidan.
Mi aventura de ser docente.
¡Hola compañeros y tutora saludos desde Quintana Roo!
Como menciona José Steve el ser maestro es toda una aventura, uno no sabe con lo que se va a encontrar día a día en el aula, algunos factores si los podemos controlar en cierta medida pero otros no. Creo que esos factores impredecibles son los que nos sacan de nuestra zona de confort, si lo vemos del lado positivo esta situación nos mueve a ser mas creativos a la hora de estar con el grupo, interesarlos y ponerles objetivos cortos que puedan ellos alcanzar que al final permitirán llegar a el objetivo final del modulo de la materia; ahora si solo nos enfocamos en lo negativo, el malestar docente crecerá mas, ya que solo nos fijaremos en lo errores y lo que no funciona.
Como docente se tiene que tener varias habilidades para trabajar con un grupo, habilidades adquiridas con la práctica y constancia. Como la facilidad para explicar los contenidos y ponerse a la altura del estudiante para no utilizar términos que sean incomprensibles a los estudiantes. Incluso uno como docente se da cuenta cuando los alumnos no entienden o tienen dudas con las expresiones o miradas. Algo primordial al inicio de cada semestre son las llamadas “reglas de juego”, donde el docente menciona la forma en que se desarrollara clase como la asistencia, retardos, el uso de celulares, tareas, el material a utilizar durante el semestre, respeto a sus compañeros, portar el uniforme en forma correcta, etc.
Durante la semana recopilamos información en el andamio “Lo que compartimos”, he aquí la información:
Preocupaciones y problemas de mis compañeros:
El convertirse en docente humanista, implica cambiar un poco la personalidad de las personas, en este caso los docentes, ya que falta mas experiencia y conocimiento pedagógico para trabajar con los alumnos, ya sea porque estudiarón otra carrera diferente a docencia.
Ser un docente humanista competente implica varias cosas como llegar a un equilibrio, con todo lo que implica educación (docentes, alumnos, padres de familia y autoridades educativas).
Preocuparse por lo alumnos sin llegar al limite de involucrarse directamente en la situación y se vea a afectado nuestros bien estar. Es decir, saber manejar nuestro lado emocional.
Estar completamente seguros de si la docencia es nuestra vocación y no verlo solo como una fuente económica.
La disciplina y valores de los estudiantes actuales.
Los maestros tienen que estar a tiempo en su centro de trabajo siendo que viven lejos de el.
El tiempo “nos come” en cuanto a terminar con el programa para entregar resultados y formatos en tiempo y forma a formación técnica de la institución.
La parte administrativa no cumple con sus responsabilidades delegadas, exigen papelería y no lo toman en cuenta para reconocer la labor docente y mucho menos dicen con que fin lo reciben, no los revisan y al final de cuentas no todos los docentes los entregan.
La falta de infraestructura en los distintos planteles donde laboramos, ya que no existen recursos tecnológicos suficientes y la sala audiovisual no siempre esta disponible.
Con muchas horas frente a grupo el cuerpo ya no responde igual, la voz se cansa y el cerebro ya no trabaja igual. Lo mismo pasa con los alumnos, de allí la utilización de estrategias por parte del maestro para recobrar el animo y continuar.
En algunas instituciones los grupos son grandes.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades que se mencionarón en el foro:
Ser más creativo a la hora de trabajar en clase y ejercer mas presión sobre la autoridades de nuestro plantel para poder trabajar mejor en cuanto a infraestructura.
Ser autocríticos con nuestro trabajo para mejorar donde haga falta.
En cuanto a satisfacciones está la participación de cada uno de nosotros en los programas y planes educativos de nuestro plantel.
La oportunidad de ser parte de esta especialización en Competencias Docentes.
Más satisfacciones a nivel personal con los resultados obtenidos con los alumnos. Sin embargo cuando no las hay deja una experiencia que marca una pauta en nuestra vida.
Cuando hay temas difíciles o poco comprensibles, los maestros utilizan estrategias que ayuden a los estudiantes a facilitar su comprensión de los temas para que después con sus propias palabras digan lo idea de la lectura, así transforman su conocimiento previo con lo que ya leyeron.
Actividades docentes: planeación, acción y evaluación
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?
La clase es un proceso organizado que toma en cuenta factores internos y externos del salón de clases como son: la edad, número de estudiantes, inmobiliario, programa y objetivos de la materia, el humor de los estudiantes, la enseñanza de valores, etc. La clase empieza por un saludo, introducción al tema de la clase, explicaciones, ejemplos, trabajo individual o en grupo de los alumnos sobre el tema visto, y una evaluación continua tanto del tema que se ve como de los temas anteriores.
Evaluación que nos sirve para reconocer el avance de los alumnos, esta puede ser de forma oral, con algún ejercicio del libro, con la tarea de casa, con la retroalimentación que ellos den del tema en la clase. Incluso aquí entrarían los andamios de producción en el cual los estudiantes muestren lo que han aprendido.
Un maestro menciono utilizar una coevaluación o heteroevaluación en sus clases. En el caso de las tareas a entregar los alumnos los elaboran de acuerdo a una rubrica que ya han dado.
Veo que hay maestros consientes de la cantidad de tarea que se les deja a los alumnos, no quiere decir que mucha tarea sea igual a mas aprendizaje, considero que sería mejor una tarea concisa y breve que cumpla con el objetivo del tema.
La clase debe tener andamios cognitivos que permita a los alumnos alcanzar los objetivos planteados en la materia, así nosotros como docentes debemos buscar la forma de cumplirlo eficientemente.
Lo que se hace para reconocer el avance de los alumnos es ser autocríticos tanto de cada clase como al final de semestre de la materia. Así como tomar en cuenta lo que se siente y piensa al trabajar con los grupos.
En resumen yo pienso que el “malestar docente” depende de cómo lo vea la persona, si lo considera como un fracaso o como una experiencia de aprendizaje, quizá no todo salga como uno lo planea pero de ahí la importancia de recapacitar y buscar soluciones eficaces tomando en cuenta el ser de cada uno y lo que se hace en clase. Creo que hay que revisar con detenimiento lo que hacemos dentro y fuera del salón de clases, poner en práctica los conceptos de ser, saber, saber hacer y compartir. Una forma de lograrlo es ponerlo en práctica con el grupo y preguntar a los maestros que forma de trabajo les funciona con sus grupos. Todas estas medidas ayudarán a obtener mejores resultados en el grupo y a ayudar a contrarrestar parte del “malestar docente”.
Nos vemos, que tengan un excelente fin de semana.
Como menciona José Steve el ser maestro es toda una aventura, uno no sabe con lo que se va a encontrar día a día en el aula, algunos factores si los podemos controlar en cierta medida pero otros no. Creo que esos factores impredecibles son los que nos sacan de nuestra zona de confort, si lo vemos del lado positivo esta situación nos mueve a ser mas creativos a la hora de estar con el grupo, interesarlos y ponerles objetivos cortos que puedan ellos alcanzar que al final permitirán llegar a el objetivo final del modulo de la materia; ahora si solo nos enfocamos en lo negativo, el malestar docente crecerá mas, ya que solo nos fijaremos en lo errores y lo que no funciona.
Como docente se tiene que tener varias habilidades para trabajar con un grupo, habilidades adquiridas con la práctica y constancia. Como la facilidad para explicar los contenidos y ponerse a la altura del estudiante para no utilizar términos que sean incomprensibles a los estudiantes. Incluso uno como docente se da cuenta cuando los alumnos no entienden o tienen dudas con las expresiones o miradas. Algo primordial al inicio de cada semestre son las llamadas “reglas de juego”, donde el docente menciona la forma en que se desarrollara clase como la asistencia, retardos, el uso de celulares, tareas, el material a utilizar durante el semestre, respeto a sus compañeros, portar el uniforme en forma correcta, etc.
Durante la semana recopilamos información en el andamio “Lo que compartimos”, he aquí la información:
Preocupaciones y problemas de mis compañeros:
El convertirse en docente humanista, implica cambiar un poco la personalidad de las personas, en este caso los docentes, ya que falta mas experiencia y conocimiento pedagógico para trabajar con los alumnos, ya sea porque estudiarón otra carrera diferente a docencia.
Ser un docente humanista competente implica varias cosas como llegar a un equilibrio, con todo lo que implica educación (docentes, alumnos, padres de familia y autoridades educativas).
Preocuparse por lo alumnos sin llegar al limite de involucrarse directamente en la situación y se vea a afectado nuestros bien estar. Es decir, saber manejar nuestro lado emocional.
Estar completamente seguros de si la docencia es nuestra vocación y no verlo solo como una fuente económica.
La disciplina y valores de los estudiantes actuales.
Los maestros tienen que estar a tiempo en su centro de trabajo siendo que viven lejos de el.
El tiempo “nos come” en cuanto a terminar con el programa para entregar resultados y formatos en tiempo y forma a formación técnica de la institución.
La parte administrativa no cumple con sus responsabilidades delegadas, exigen papelería y no lo toman en cuenta para reconocer la labor docente y mucho menos dicen con que fin lo reciben, no los revisan y al final de cuentas no todos los docentes los entregan.
La falta de infraestructura en los distintos planteles donde laboramos, ya que no existen recursos tecnológicos suficientes y la sala audiovisual no siempre esta disponible.
Con muchas horas frente a grupo el cuerpo ya no responde igual, la voz se cansa y el cerebro ya no trabaja igual. Lo mismo pasa con los alumnos, de allí la utilización de estrategias por parte del maestro para recobrar el animo y continuar.
En algunas instituciones los grupos son grandes.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades que se mencionarón en el foro:
Ser más creativo a la hora de trabajar en clase y ejercer mas presión sobre la autoridades de nuestro plantel para poder trabajar mejor en cuanto a infraestructura.
Ser autocríticos con nuestro trabajo para mejorar donde haga falta.
En cuanto a satisfacciones está la participación de cada uno de nosotros en los programas y planes educativos de nuestro plantel.
La oportunidad de ser parte de esta especialización en Competencias Docentes.
Más satisfacciones a nivel personal con los resultados obtenidos con los alumnos. Sin embargo cuando no las hay deja una experiencia que marca una pauta en nuestra vida.
Cuando hay temas difíciles o poco comprensibles, los maestros utilizan estrategias que ayuden a los estudiantes a facilitar su comprensión de los temas para que después con sus propias palabras digan lo idea de la lectura, así transforman su conocimiento previo con lo que ya leyeron.
Actividades docentes: planeación, acción y evaluación
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?
La clase es un proceso organizado que toma en cuenta factores internos y externos del salón de clases como son: la edad, número de estudiantes, inmobiliario, programa y objetivos de la materia, el humor de los estudiantes, la enseñanza de valores, etc. La clase empieza por un saludo, introducción al tema de la clase, explicaciones, ejemplos, trabajo individual o en grupo de los alumnos sobre el tema visto, y una evaluación continua tanto del tema que se ve como de los temas anteriores.
Evaluación que nos sirve para reconocer el avance de los alumnos, esta puede ser de forma oral, con algún ejercicio del libro, con la tarea de casa, con la retroalimentación que ellos den del tema en la clase. Incluso aquí entrarían los andamios de producción en el cual los estudiantes muestren lo que han aprendido.
Un maestro menciono utilizar una coevaluación o heteroevaluación en sus clases. En el caso de las tareas a entregar los alumnos los elaboran de acuerdo a una rubrica que ya han dado.
Veo que hay maestros consientes de la cantidad de tarea que se les deja a los alumnos, no quiere decir que mucha tarea sea igual a mas aprendizaje, considero que sería mejor una tarea concisa y breve que cumpla con el objetivo del tema.
La clase debe tener andamios cognitivos que permita a los alumnos alcanzar los objetivos planteados en la materia, así nosotros como docentes debemos buscar la forma de cumplirlo eficientemente.
Lo que se hace para reconocer el avance de los alumnos es ser autocríticos tanto de cada clase como al final de semestre de la materia. Así como tomar en cuenta lo que se siente y piensa al trabajar con los grupos.
En resumen yo pienso que el “malestar docente” depende de cómo lo vea la persona, si lo considera como un fracaso o como una experiencia de aprendizaje, quizá no todo salga como uno lo planea pero de ahí la importancia de recapacitar y buscar soluciones eficaces tomando en cuenta el ser de cada uno y lo que se hace en clase. Creo que hay que revisar con detenimiento lo que hacemos dentro y fuera del salón de clases, poner en práctica los conceptos de ser, saber, saber hacer y compartir. Una forma de lograrlo es ponerlo en práctica con el grupo y preguntar a los maestros que forma de trabajo les funciona con sus grupos. Todas estas medidas ayudarán a obtener mejores resultados en el grupo y a ayudar a contrarrestar parte del “malestar docente”.
Nos vemos, que tengan un excelente fin de semana.
Los saberes de mis estudiantes.
¡Hola tutora Lorena y compañer@s! Para la realización de la actividad de esta semana les pedí a mis estudiantes de enfermería e informática que contestaran unas preguntas:
La primera fue que dijeran el uso que le dan al Internet. A lo que la mayoría expreso con sus ejemplos que es un uso social, y muy pocos la utilizan solo como reservorio. Y al preguntarles que es lo que saben hacer al estar conectados a Internet, reafirme lo que siempre he pensado, los estudiantes de estos tiempos y las generaciones venideras ya vienen con un chip integrado de nacimiento, la tecnología es algo que se les hace fácil, ellos realizan diferentes cosas al mismo tiempo como descargar programas y archivos, buscar información de la escuela o de interés personal, leer noticias, crear correos electrónicos o blogspot, revisar su correo electrónico o metroflogs, subir archivos (fotos, texto, videos, música ) y enviarlos, chatear, comprar artículos en línea ya que hay variedad de productos económicos sin salir de casa. Los alumnos de sexto semestre de informática dijeron crear y subir a la red sus propios programas o paginas web acompañados de otros servicios como foro o juegos; los alumnos que demuestran mas pasión por internet y tecnología son los que buscan asesoría técnica y profesional en la web para sus distintas dudas.
Una vez que plasmaron lo que podían hacer en la red, buscamos una estrategia para que con la ayuda de sus conocimientos se obtengan buenos resultados en su aprendizaje escolar, con el grupo de enfermería e informática llegamos a la conclusión que para mejorar la habilidad de hablar y escuchar en ingles podrían bajar programas de karaoke en ingles y practicar. Mientras que para las demás materias en el caso de los de la especialidad de informática podrían crear un banco de datos con información sobre los temas de clase para compartir con otros compañeros, subir programas o por medio de algún foro plantear sus opiniones y dudas, dando la posibilidad de que el maestro de la materia apoye o incluso sus mismos compañeros con mas experiencia/ conocimiento les ayuden. En cuanto a quienes enseñaran lo que les haga falta y donde, ya tienen equipos formados que cuentan en su hogar con equipo de cómputo e Internet o laptops o en tiempo de descanso dentro de la escuela ellos pueden practicar y ayudar a sus compañeros, cada equipo esta organizado de acuerdo a sus habilidades informáticas por lo que están equilibrados.
Por otro lado el grupo de enfermería, el cual tiene un rango de edad entre 14- 47 años, la estrategia que ideamos para empezar es que todos creen un correo electrónico y practicar más con las computadoras, ya que varios estudiantes vienen de poblados y todavía no saben como utilizar bien las computadoras. Aparte de que los alumnos de mayor edad del grupo no cuentan con correo y solo entran para obtener información. Así que por consenso de grupo decidimos que algo básico para adentrarse al mundo de comunicación por masas, es tener una cuenta de correo para que allí aprendan a enviar y a descargar archivos adjuntos, ya que les sería de utilidad en todas sus materia para enviar tareas a sus maestros, enviar trabajos de equipo a sus compañeros y descargar archivos que les envíen familiares o maestros. Una forma de lograrlo es que los alumnos que cuentan con correo electrónico y lo saben utilizar enseñen a sus compañeros en las computadoras de la escuela o si llevan sus laptops en los minutos de descanso.
Algo que me llamo mucho la atención es el gran interés que los alumnos mostraron por esta serie de preguntas y dicen que les gustaría que se pudiera aplicar estas herramientas tecnológicas en todas o al menos en la mayoría de ellas, que seria novedoso además de que sienten que aprenderían mas y de forma atractiva.
Gracias, por su visita y tiempo dedicado a la lectura de mi comentario. Seguimos en contacto.
La primera fue que dijeran el uso que le dan al Internet. A lo que la mayoría expreso con sus ejemplos que es un uso social, y muy pocos la utilizan solo como reservorio. Y al preguntarles que es lo que saben hacer al estar conectados a Internet, reafirme lo que siempre he pensado, los estudiantes de estos tiempos y las generaciones venideras ya vienen con un chip integrado de nacimiento, la tecnología es algo que se les hace fácil, ellos realizan diferentes cosas al mismo tiempo como descargar programas y archivos, buscar información de la escuela o de interés personal, leer noticias, crear correos electrónicos o blogspot, revisar su correo electrónico o metroflogs, subir archivos (fotos, texto, videos, música ) y enviarlos, chatear, comprar artículos en línea ya que hay variedad de productos económicos sin salir de casa. Los alumnos de sexto semestre de informática dijeron crear y subir a la red sus propios programas o paginas web acompañados de otros servicios como foro o juegos; los alumnos que demuestran mas pasión por internet y tecnología son los que buscan asesoría técnica y profesional en la web para sus distintas dudas.
Una vez que plasmaron lo que podían hacer en la red, buscamos una estrategia para que con la ayuda de sus conocimientos se obtengan buenos resultados en su aprendizaje escolar, con el grupo de enfermería e informática llegamos a la conclusión que para mejorar la habilidad de hablar y escuchar en ingles podrían bajar programas de karaoke en ingles y practicar. Mientras que para las demás materias en el caso de los de la especialidad de informática podrían crear un banco de datos con información sobre los temas de clase para compartir con otros compañeros, subir programas o por medio de algún foro plantear sus opiniones y dudas, dando la posibilidad de que el maestro de la materia apoye o incluso sus mismos compañeros con mas experiencia/ conocimiento les ayuden. En cuanto a quienes enseñaran lo que les haga falta y donde, ya tienen equipos formados que cuentan en su hogar con equipo de cómputo e Internet o laptops o en tiempo de descanso dentro de la escuela ellos pueden practicar y ayudar a sus compañeros, cada equipo esta organizado de acuerdo a sus habilidades informáticas por lo que están equilibrados.
Por otro lado el grupo de enfermería, el cual tiene un rango de edad entre 14- 47 años, la estrategia que ideamos para empezar es que todos creen un correo electrónico y practicar más con las computadoras, ya que varios estudiantes vienen de poblados y todavía no saben como utilizar bien las computadoras. Aparte de que los alumnos de mayor edad del grupo no cuentan con correo y solo entran para obtener información. Así que por consenso de grupo decidimos que algo básico para adentrarse al mundo de comunicación por masas, es tener una cuenta de correo para que allí aprendan a enviar y a descargar archivos adjuntos, ya que les sería de utilidad en todas sus materia para enviar tareas a sus maestros, enviar trabajos de equipo a sus compañeros y descargar archivos que les envíen familiares o maestros. Una forma de lograrlo es que los alumnos que cuentan con correo electrónico y lo saben utilizar enseñen a sus compañeros en las computadoras de la escuela o si llevan sus laptops en los minutos de descanso.
Algo que me llamo mucho la atención es el gran interés que los alumnos mostraron por esta serie de preguntas y dicen que les gustaría que se pudiera aplicar estas herramientas tecnológicas en todas o al menos en la mayoría de ellas, que seria novedoso además de que sienten que aprenderían mas y de forma atractiva.
Gracias, por su visita y tiempo dedicado a la lectura de mi comentario. Seguimos en contacto.
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