¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son: la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo. Ya que el alumno aprende de todo aquello que le encuentra sentido, relevancia, implique un desafió alcanzable y que además este vinculado a su entorno y a sus conocimientos previos; también el hecho de trabajar solo y colaborativamente con los miembros de su grupo, la interacción con el docente permite que el alumno construya y reestructure su conocimiento previo y almacene la información útil en su memoria de largo plazo. Todo ello hará diferencia en la calidad de aprendizaje del alumno, brindando herramientas que no se limitan a una sola materia y fortalecen el desarrollo de competencias disciplinares.
El nuevo modelo y el mundo globalizado requieren alumnos competentes que hagan uso integral de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas, que sean capaces de resolver cada situación nueva que se les presente y aprender de ellas aplicando acciones de respeto, comunicación, trabajo colaborativo, investigación, análisis y responsabilidades en su vida laboral o personal.
Ya en menor medida la perspectiva conductista es congruente, ya que con el nuevo modelo no se pretende que al alumno sea un robot que trabaje de manera mecánica y repetitiva. Sin embargo es utilizada ya estando en el aula, porque en algunas actividades se requiere trabajar de esa forma.
En si todas las concepciones de aprendizaje mencionadas se ven a nivel personal y a nivel de interacción con la sociedad y son útiles durante el proceso de aprender; depende del facilitador el decidir, cual concepción es la adecuada para desarrollar cierta competencia y en que momento, cómo, cuándo dentro de la clase es oportuna llevarla a cabo.